Jóvenes, transformación digital y formas de inclusión en

Las plataformas digitales, en especial las redes sociales, han creado nuevos espacios y formas de participación cívica, que promueven cambios sociales y políticos a través de la utilización de diversas estrategias y acciones en línea. Las formas de participación cívica de los y las jóvenes varían de acuerdo a factores como contexto socioeconómico y cultural, expresión e identidad de género, etnia, raza, alfabetización, entre muchos otros. En ese sentido, el entorno digital tiene la potencialidad de propiciar la inclusión de aquellos niños, niñas y jóvenes que tradicionalmente han estado excluidos del debate público, de la toma de decisiones y de otras formas de participación, para así mejorar la calidad de vida de sí y de las comunidades a las que pertenecen.

Gracias a los medios y recursos digitales, las personas y organizaciones que poseen menos recursos pueden tener mayores posibilidades de expresión y acción; y diversas comunidades pueden articularse para desafiar desequilibrios de poder e inequidades en el ejercicio de sus derechos fundamentales.

Las diversas formas que los niños, niñas y jóvenes utilizan para comunicarse, expresarse y participar en línea, así como el ejercicio de sus derechos en entornos virtuales, tienen un vínculo indisociable con sus formas de participación cívica y sus derechos de protección, provisión y participación fuera de las pantallas.

Siguiendo lo anterior, esta sección propone explorar formas inclusivas de organización, expresión creativa y participación cívica de los y las jóvenes a través de diferentes plataformas, formatos, lenguajes y contenidos digitales.

Preguntas:

• ¿Qué experiencias relevantes se conocen en torno a las redes sociales y plataformas digitales como herramientas de inclusión, expresión y participación cívica de los jóvenes?
• ¿De qué manera las redes sociales se constituyen como plataformas de organización para la participación civil?
• ¿Cuál es el impacto del ciberactivismo juvenil en los procesos de participación cívico-política? ¿Qué tensiones existen entre la inclusión digital (principalmente acceso y alfabetización) y las posibilidades de participación cívica?
• ¿De qué maneras se apropian de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en sus diversas formas de expresión y participación cívica? A través del uso de las TIC: ¿Cómo se pueden resolver desafíos dentro de sus comunidades, siendo a su vez protagonistas de las soluciones?
• ¿Cómo se constituye el género como una categoría relevante a la hora de abordar la participación cívica de jóvenes a través de redes sociales y plataformas digitales? ¿Cómo pueden contribuir las tecnologías emergentes -tales como la realidad virtual, inteligencia artificial, Internet de las cosas entre otras- a la participación cívica y a la promoción de valores democráticos como libertad de expresión, equidad e inclusión?

Actualmente contamos con un creciente número de herramientas que facilitan el desarrollo de procesos educativos innovadores, vinculados al uso de tecnologías de información y comunicación. Sin embargo, aumentan las voces que plantean que es necesario ampliar la mirada sobre cómo las tecnologías se piensan a nivel educativo en la región latinoamericana.

La incorporación de las tecnologías no constituye un fin en sí mismo. Tampoco lo es la innovación per se o la educación considerada desde un enfoque abstracto. Lo que buscamos es contar con sociedades más abiertas e inclusivas que ofrezcan nuevas posibilidades a más personas, posibilidades que no se limitan a un buen ingreso o una buena posición laboral, sino que se dirigen a preparar a sujetos integrales, autovalentes y conscientes de las nuevas agendas que se abrirán en los próximos años y décadas.

¿Pueden estar las tecnologías al servicio de ofrecer nuevas oportunidades educativas y a la vez ayudar a formar personas más abiertas y responsables en sus diferentes comunidades? Además de la brecha digital, es necesario poder avanzar en la creación de agendas de acción educativa, tanto dentro como fuera del aula que contribuyan a formar sujetos críticos, proactivos y conscientes de las oportunidades y responsabilidades que las tecnologías digitales traen consigo.

Preguntas:

• ¿Cuál es la utilidad de las tecnologías digitales en relación al aprendizaje?
• ¿Bajo qué condiciones y estrategias pedagógicas pueden contribuir las tecnologías para aprender a aprender?
• ¿Cuáles son las características de los nuevos alfabetismos digitales?
• ¿Cómo podemos repensar los límites del aprendizaje con dispositivos que van más allá de la educación formal?
• ¿Cómo podemos encontrar sentido al cambio educativo en estos tiempos tecnológicos?
• ¿Cómo cambian los roles de las instituciones expertas, el papel del docente y del estudiante?
• ¿Cómo cambia el sentido del aprendizaje y el valor del conocimiento?
• ¿Qué problemáticas o desafíos genera la incorporación de la tecnología digital en los entornos educativos?
• ¿Cuáles son las impilcancias educativas de los avances tecnológicos en el aprendizaje por máquina, la automatización, el uso de Big Data en la educación, etc.?

A partir de la naturalización del uso de los dispositivos digitales en la vida cotidiana y la participación en las redes socio-digitales, los jóvenes experimentan con la producción de identidades flexibles y mutantes para enfrentar o compensar las dificultades de inclusión que les plantean la mayoría de las instituciones tradicionales, particularmente las que se relacionan con la formación, el empleo, el reconocimiento social y el acceso al poder. En ese sentido, Internet constituye un espacio privilegiado para la generación de nuevos capitales simbólicos, espacios de pertenencia, ámbitos de creación y estrategias de inclusión social.

Preguntas:

• ¿Qué rol ocupan las TIC en los procesos de construcción identitaria de los jóvenes?
• ¿Cuáles son los símbolos y valores culturales predominantes?
• ¿Qué imaginarios y representaciones sociales determinan la producción del sentido individual y grupal?
• ¿Qué tipo de experiencias con el Yo y los Otros promueven las prácticas de sociabilidad, consumo, creación y entretenimiento en las redes socio-digitales?

La incorporación de las TIC en la vida cotidiana, ha promovido la modificación de las prácticas sociales, generando nuevos desafíos para la inclusión en el contexto latinoamericano. La propia condición de ciudadanía y los derechos y obligaciones asociados a ella, han adquirido un nuevo significado que se evidencia tanto en el debilitamiento y desaparición de derechos y obligaciones clásicos, así como en el surgimiento de otros que buscan promover el reconocimiento de grupos históricamente excluidos del ámbito público.

En esta área, las nuevas generaciones se destacan por su rápida capacidad de adaptación a las nuevas prácticas mediadas por las TIC y en particular, por su capacidad de empoderarse de las oportunidades y desafíos que implica ser ciudadano en la era digital, muchas veces promoviendo el cambio social.

De este modo, la presente temática busca invitar a la reflexión e indagar acerca de los derechos y obligaciones que se encuentran en las agendas políticas y educativas, así como en aquellos que deberían ser incluídos en el actual debate social. La producción de estrategias y recomendaciones para el reconocimiento y participación efectiva de las poblaciones de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, resulta clave para lograr promover mayores niveles de igualdad social en las sociedades latinoamericanas.

Preguntas:

• ¿Cuales son las posibilidades y desafíos que brindan las TIC para una participación efectiva en las sociedades actuales?
• ¿Qué desafíos implica la promoción de derechos y responsabilidades de los grupos sociales más vulnerables en términos socioeconómicos, de género, etnia, entre otros?
• ¿Existe una transformación de los derechos y responsabilidades clásicos a partir de la expansión de las prácticas digitales?
• En caso de que así sea, ¿en qué medida existe una adaptación de derechos y responsabilidades a los requerimientos de las sociedades del siglo XXI?
• ¿Como se adecúan dichos derechos y responsabilidades a los desarrollos tecnológicos y las nuevas aplicaciones digitales asociadas a la Inteligencia Artificial? ¿Qué experiencias podemos identificar?

Mientras que Internet ha permeado la vida cotidiana de los y las jóvenes, las oportunidades y desafíos que emergen en los diversos entornos en línea, traen consigo un creciente interés por velar sobre asuntos de privacidad y protección de información personal que pueden afectarles.

Comprender cómo los jóvenes interactúan con las tecnologías digitales y los niveles de privacidad con los que manejan su información personal y la de sus amigos, las formas en que perciben y controlan los riesgos asociados, los niveles de confidencia a la hora de publicar información personal e interactuar en entornos digitales, son algunas de las aristas que conforman el debate actual sobre privacidad en línea.

Las variadas formas de uso, apropiación y percepción de las tecnologías digitales por parte de los jóvenes, en su relación con factores socioculturales, económicos, demográficos, entre otros, habilitan diversas formas de aproximarse al tema de la privacidad en línea. Es así, que las metodologías para el diseño de estrategias y políticas públicas también varía dependiendo del contexto en donde se sitúen.

Preguntas:

• ¿Qué conceptos asociados a la idea de “privacidad” pueden describir el uso que hacen los jóvenes de las nuevas tecnologías?
• ¿Cuáles son las problemáticas a las que los jóvenes se enfrentan en torno al fenómeno de la privacidad en la era digital?
• ¿Las actitudes hacia la privacidad y la reputación también varían entre los propios jóvenes?
• ¿Qué tipo de actividades realizan los jóvenes cuando están en línea y cómo controlan la información que publican?
• ¿Cómo podemos fomentar una discusión acerca de qué tecnologías y qué políticas asociadas serían más útiles y apropiadas para asegurar la privacidad de los jóvenes en línea?
• Dado que los jóvenes están cada vez más expuestos a las aplicaciones desarrolladas sobre Inteligencia Artificial, (asistentes personales en teléfonos celulares, o con agentes virtuales en parques temáticos), ¿cómo podemos diseñar la tecnología de manera proactiva, adaptando las prácticas para proteger su privacidad?
• ¿Cómo nos aseguramos que todos los jóvenes dispongan del conocimiento necesario sobre los desafíos que implica la privacidad en línea, sin obstaculizar su participación?
• ¿Cómo logramos un diálogo más inclusivo sobre la privacidad en Latinoamérica y cómo se convierte este diálogo inclusivo en acciones inclusivas?

La nueva economía digital se mueve entre la creación de oportunidades de inclusión, y la ampliación de desigualdades de acceso y participación para niñas, niños y jóvenes. Aunque jóvenes de diversas características demográficas han encontrado espacios para la innovación y el emprendimiento mediante la utilización de redes y herramientas digitales, y el acceso a espacios físicos comunitarios como espacios hacker y maker, los contornos de las brechas digitales continúan redefiniéndose de manera compleja. No todos los jóvenes participan en la economía digital de manera equitativa y encuentran oportunidades de inclusión en los nuevos y cambiantes sectores. Diferencias de acceso a redes de apoyo social y a conocimientos avanzados en alfabetismos de datos, financieros, y de fluidez computacional, por ejemplo, se han convertido en nuevas barreras para encontrar oportunidades. Sin embargo, la ampliación de la conectividad a Internet en Latinoamérica, y la rápida apropiación de ICT, especialmente dispositivos móviles, también ha permitido la generación de nuevas formas de creación de valor, haciendo cada vez más difusas las fronteras entre producción y consumo cultural, trabajo y juego.

Preguntas:

• ¿Qué tipo de oportunidades laborales emergen en el contexto de la economía digital?
• ¿Los jóvenes están haciendo uso de esas oportunidades?
• ¿De qué manera están siendo incluidos los jóvenes de comunidades marginales y vulnerables en la nueva economía digital?
• ¿Cuáles son las nuevas formas de creación de valor que los jóvenes están desarrollando?
• ¿Son los jóvenes solamente consumidores o están también generando oportunidades?
• ¿De qué manera la cultura maker (“hágalo usted mismo”) se constituye como generadora de espacios inclusivos y diversos?
• ¿Cuáles son los retos y oportunidades que las tecnologías de inteligencia artificial, realidad virtual y realidad alternativa, abren para los jóvenes vulnerables?
• ¿Como apropiarse de estas nuevas tecnologías de una manera más equitativa e incluyente?